Ir al contenido principal

PRIMERA TAREA

En esta primera tarea del curso hemos realizado una presentación personal con la herramienta Genially. Esta herramienta ya la conocía y la he utilizado con frecuencia, aunque aún no he explorado todas sus posibilidades, que son muchas.
La tarea me parece interesante para realizar en los primeros días de clase con mis alumnos. Creo que es una forma divertida para el alumnado de darse a conocer. De forma divertida aprenden a sintetizar información y además han de buscar formas creativas e imaginativas de verse a sí mismos. Además, les permite un primer contacto con la herramienta digital que luego van a utilizar a lo largo del curso.
Os presento aquí mi tarea de presentación.

SI FUERA...

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

Preguntas guía y Producto final en ABP

La pregunta guía o driving question es el punto de partida de todo proyecto que se aprecie y el objeto de interés y de posterior investigación de nuestros estudiantes. Las preguntas guía deben ser provocativas para nuestros alumnos y despertar la curiosidad. Por lo general, deben ser abiertas y desarrollar habilidades cognitivas de orden superior. Para las áreas de lenguas en la ESO, hemos pensado las siguientes preguntas guía: ¿Qué pasaría si se nos ofreciera la oportunidad de ir de viaje fin de curso a Londres? ¿Cómo hablan en las diferentes Comunidades Autónomas? ¿Convertimos nuestra clase en un plató de Pasapalabra? En relación al  producto final , recordemos que el ABP fomenta el trabajo en equipo haciendo, es decir, necesitamos un producto final tangible o material o bien un servicio a otros miembros de nuestra comunidad.  Los productos finales para nuestras preguntas guía serían: Presentación oral de la planificación del viaje a Londres. Mapa int...
Publicar un comentario
Leer más

TAREA 3.3. PROYECTO FINAL

Tras analizar la evaluación recibida por mis compañeros y con mi propia autoevaluación he realizado algunos cambios en el proyecto, que espero mejoren el mismo. En primer lugar, una de las cuestiones más repetidas en la evaluación ha sido que faltaba especificar y diseñar una temporalización real de las tareas. Además de hacer un reparto de tareas en sesiones he dividido cada tarea en diferentes actividades. También he especificado en cada tarea el tipo de agrupamiento requerido, puesto que también era una de las cosas que adolecía la presentación del proyecto. Creo que de esta manera, queda mucho más claro: Temporalización. Unas 11 sesiones. Incluimos una sesión final en la que el profesor comunica a los alumnos su nota definitiva y los resultados de la encuesta de los asistentes a la presentación de los disfraces. TAREAS SESIONES AGRUPAMIENTOS       1 1 Individual       2 2 Grupo   ...
Publicar un comentario
Leer más