(RE)APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Comenzamos una nueva aventura. Esta vez desde el instituto, dentro del Plan de Formación Anual hemos organizado este curso que espero nos permita conocer un poco más sobre las nuevas metodologías que están llegando para quedarse en el mundo de la docencia. Y sobre todo, espero que nos dé un nuevo impulso para poner en marcha nuestros proyectos en el centro. Comenzamos esta aventura cargados de ilusión.

El curso ha llegado a su fin. Han sido dos meses de mucha intensidad. Mucho trabajo. A veces ha sido difícil compaginar las tareas del curso con el trabajo diario en las aulas. Ha habido momentos de estrés con las fechas de entrega. Pero ha sido muy enriquecedor. He aprendido todo lo que quería aprender sobre ABP. Creo que ahora me siento capacitado para poner en práctica proyectos en mi centro. Me llevo grandes ideas del curso. Además lo más enriquecedor ha sido contrastar las ideas con otros compañeros del equipo. Me han enseñado y aportado mucho. En la evaluación de los proyectos de otros compañeros he tenido la oportunidad de conocer trabajos realmente buenos. Eran proyectos de mucha calidad y de ellos tomo nuevas ideas y nuevas formas de trabajar. No quiero dejar de nombrar a la tutora que teníamos asignada en nuestro grupo. Mª Eugenia Domenech. Nos ha ayudado muchísimo. Siempre dispuesta a aclarar dudas, siempre dando ánimos y siempre muy clara en sus explicaciones.  ¡Gran...

Este es el ELEVATOR PITCH del proyecto ¿CONVERTIMOS EL AULA EN UN CARNAVAL DE INVERTEBRADOS? Elevator Pitch hace referencia a un discurso de captación de un producto o proyecto en menos de dos minutos. Se trata de sintetizar las ventajas y virtudes de un proyecto de forma escueta y clara. Se puede hacer de forma directa, ante uno o varios oyentes, en vídeo o en audio. He optado por la opción en audio. He usado la herramienta Soundcloud. Elevator Pitch. ¿Convertimos la clase en un carnaval de invertebrados?

Tras analizar la evaluación recibida por mis compañeros y con mi propia autoevaluación he realizado algunos cambios en el proyecto, que espero mejoren el mismo. En primer lugar, una de las cuestiones más repetidas en la evaluación ha sido que faltaba especificar y diseñar una temporalización real de las tareas. Además de hacer un reparto de tareas en sesiones he dividido cada tarea en diferentes actividades. También he especificado en cada tarea el tipo de agrupamiento requerido, puesto que también era una de las cosas que adolecía la presentación del proyecto. Creo que de esta manera, queda mucho más claro: Temporalización. Unas 11 sesiones. Incluimos una sesión final en la que el profesor comunica a los alumnos su nota definitiva y los resultados de la encuesta de los asistentes a la presentación de los disfraces. TAREAS SESIONES AGRUPAMIENTOS       1 1 Individual       2 2 Grupo   ...

Incluyo aquí la recopilación de todo lo trabajado hasta ahora: Un documento de Google Drive que recoge el  desarrollo del proyecto El   Canvas  del proyecto. Una  presentación del proyecto para los alumnos.

El instrumento de evaluación que he pensado es  una rúbrica diseñada en Genially https://www.genial.ly/   para evaluar el artefacto TIC "Un mapa de España interactivo". Este artefacto es uno de los que diseñamos para el bloque anterior en el grupo.  Este mapa sería diseñado por los alumnos, en grupos de 4, en Genially también y sería el producto final de un proyecto que consistiera en estudiar las diferentes lenguas de España. Está pensado para 1º de la ESO, en la materia de Lengua y Literatura Castellana. El mapa interactivo tendría como requisitos los siguientes: Incluir texto e iconos. Distinguir en colores diferentes las diferentes comunidades españolas bilingües. Enlaces interactivos para que al clickar en las diferentes regiones aparezcan dos cosas. Uno, un texto expositivo sobre la lengua correspondiente donde se explique el origen, número de hablantes, y las zonas donde se habla. y otro enlace, donde aparezca una grabación en la que se explique una síntesis...