(RE)APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Incluyo aquí la recopilación de todo lo trabajado hasta ahora: Un documento de Google Drive que recoge el  desarrollo del proyecto El   Canvas  del proyecto. Una  presentación del proyecto para los alumnos.

El instrumento de evaluación que he pensado es  una rúbrica diseñada en Genially https://www.genial.ly/   para evaluar el artefacto TIC "Un mapa de España interactivo". Este artefacto es uno de los que diseñamos para el bloque anterior en el grupo.  Este mapa sería diseñado por los alumnos, en grupos de 4, en Genially también y sería el producto final de un proyecto que consistiera en estudiar las diferentes lenguas de España. Está pensado para 1º de la ESO, en la materia de Lengua y Literatura Castellana. El mapa interactivo tendría como requisitos los siguientes: Incluir texto e iconos. Distinguir en colores diferentes las diferentes comunidades españolas bilingües. Enlaces interactivos para que al clickar en las diferentes regiones aparezcan dos cosas. Uno, un texto expositivo sobre la lengua correspondiente donde se explique el origen, número de hablantes, y las zonas donde se habla. y otro enlace, donde aparezca una grabación en la que se explique una síntesis...

En el ABP podemos plantear al alumnado muchas tareas que consistan en diseñar un producto que sea un artefacto digital en el que muestren el resultado de su trabajo, ya sea de manera individual, como grupal. Las nuevas tecnologías nos permiten también mostrar al resto de la Comunidad educativa, y al público en general, dichos artefactos al permitirnos mostrarlos en las redes. Ello genera la posibilidad de que el alumnado reciba un feedback inmediato y que sus propuestas sean enriquecidas por otras personas.  En nuestro grupo de trabajo hemos discutido algunos artefactos digitales que podrían surgir de un proyecto: Un mapa de España interactivo donde al clickar en las diferentes comunidades autónomas se pueda leer y escuchar información acerca de las lenguas oficiales que se hablan en dicha región. Una infografía que recoja la información de interés sobre los lugares a visitar en un viaje a Londres. Ambos artefactos permiten la posibilidad de ser mostrados al resto de l...

La pregunta guía o driving question es el punto de partida de todo proyecto que se aprecie y el objeto de interés y de posterior investigación de nuestros estudiantes. Las preguntas guía deben ser provocativas para nuestros alumnos y despertar la curiosidad. Por lo general, deben ser abiertas y desarrollar habilidades cognitivas de orden superior. Para las áreas de lenguas en la ESO, hemos pensado las siguientes preguntas guía: ¿Qué pasaría si se nos ofreciera la oportunidad de ir de viaje fin de curso a Londres? ¿Cómo hablan en las diferentes Comunidades Autónomas? ¿Convertimos nuestra clase en un plató de Pasapalabra? En relación al  producto final , recordemos que el ABP fomenta el trabajo en equipo haciendo, es decir, necesitamos un producto final tangible o material o bien un servicio a otros miembros de nuestra comunidad.  Los productos finales para nuestras preguntas guía serían: Presentación oral de la planificación del viaje a Londres. Mapa int...